Début mars j’ai été sollicitée par Fréquence Écoles, association lyonnaise d’éducation aux médias pour intervenir sur une session de formation sur la recherche dinformation. La première partie de cette séance présentait le fonctionnement des moteurs de recherche et l’utilisation des mots-clés pour obtenir des réponses pertinentes. La seconde partie portait sur les outils permettant d’organiser une veille informationnelle.
Le cadre : le public était composé déducateurs spécialisés ou de personnes de structures associatives MJC (Maisons des jeunes et de la culture) qui ont besoin de formations pour comprendre les enjeux du numérique, s’approprier les connaissances et faire développer chez les jeunes des compétences numériques solides (et pas seulement les prémunir des dangers du numérique).
Lobjectif était donc de redonner de la confiance aux adultes pour mieux comprendre les jeunes mais aussi loutil Internet. Ils ne se sentent pas à laise avec les outils de recherche et sous-estiment leurs capacités à comprendre et utiliser ces moyens numériques. Trop didées fausses également : Internet est « hors la loi » (téléchargement illégal, diffamation via les réseaux sociaux ). Mais, le problème nest pas Internet, mais la façon dont on sen sert : aller au delà de linterdiction, sapproprier les outils pour accompagner les jeunes.
Séance :
Première partie assurée par léquipe de Fréquence Écoles : « Savoir chercher, organiser et traiter des informations sur le net »
- Comprendre le fonctionnement des moteurs de recherche
- Les Web Experts : un jeu sur la recherche dinformation
- Évaluer la pertinence des contenus : travailler sur la fiabilité dune information, gérer les problèmes de droit
Seconde partie pour laquelle je suis intervenue : « La veille pour les néophytes »
- Définition de la veille
- Méthodologie et stratégies de recherche sous Google
- Créer et organiser sa propre veille dans le cadre d’un usage personnel et professionnel (mise en situation / exercice) : Focus sur les flux RSS, Google Alertes, Diigo, Evernote
Les adultes encadrant les jeunes ne savent pas quelles directions prendre pour appréhender Internet et manquent de confiance en eux pour utiliser les outils. Quelques pistes pour orienter l’animation de la session :
- Apprendre à exploiter le potentiel collaboratif est justement un des moyens dappropriation : exemple avec les signets de Diigo (collaboration en interne, groupes). Les adultes se sentent moins isolés dans leur compréhension des jeunes et partagent ainsi leur veille et coopèrent avec d’autres éducateurs de la région Rhône-Alpes et de la France entière.
- Tenter également l’approche personnelle (loisirs, passions) pour les amener par la suite sur un plan professionnel. Exemple d’utilisation d’Evernote et de Diigo.
- Utiliser des exemples en relation avec leurs domaines respectifs pour l’étape de mise en pratique des outils (cf exercice sous Google)
Bilan : C’était enrichissant de remettre en question ses compétences et les outils jusque là intégrés pour aider les adultes dans la compréhension des étapes de la recherche d’information. Très enrichissant humainement de développer des contacts avec un public autre que des PME et d’aider les éducateurs désireux de s’inscrire dans les accès au numérique.
Pour en savoir plus sur le sujet :
- Synthèse régionale du cycle de rencontres en Rhône-Alpes: « Jeunes et Internet » pour se lancer dans laccompagnement des pratiques numériques. (Novembre 2011)
- « Caractériser les pratiques informationnelles des jeunes : Les problèmes laissés ouverts par les deux conceptions « natifs » et « naïfs » numériques » / Nicole Boubée, Maître de conférences en sciences de linformation et de la communication / Communication Rencontres Savoirs CDI, 24 octobre 2011
- Supports des séances de formation de l’association Fréquence Écoles : environnement numérique en termes de services locaux et de services distants, les outils d’organisation et de collaboration en ligne, publier sur Internet…
